É comum que durante o processo de ensino-aprendizagem pontos fortes e dificuldades apareçam, a seguir observaremos quais as facilidades que as entrevistadas encontram dentro da sua atuação diária.
Analisando as respostas das participantes, obtivemos as seguintes categorias:
Desenvolvimento do pensamento e linguagem - A resposta que recebemos das crianças em pouco tempo.
Diversas competências - Conhecimentos de inglês, português e educação infantil.
Experiência e formação - Experiências em educação infantil e a formação em pedagogia.
Espinosa (2012) em seus estudos afirmou que o cérebro de pessoas bilíngues processa a língua de uma maneira diferenciada o que pode trazer diversos benefícios a longo prazo, como já elucidamos ao longo desta pesquisa. O discurso da professora 1 condiz com o que afirma Abu-Rabia e Kahat (2004) sobre as crianças se tornarem fluentes de forma natural e acelerada, e isto ocorre, de acordo com os autores, porque as crianças ainda não possuem um vocabulário extenso em seu próprio idioma, adquirindo uma segunda língua com facilidade como a língua materna.
Ao expressar-se da seguinte maneira “eu acho que do professor bilíngue é exigido até mais que de um professor normal (...) por isso a gente precisa de um preparo que dê conta das três”, a professora 2 aproxima-se de Felix (2014), que destaca que as instituições superiores do país não oferecem respaldo para a formação de professores bilíngues, pois os cursos de pedagogia não têm nenhuma disciplina destinada a metodologia de uma segunda língua, assim como os cursos de Letras não possuem disciplinas que abordam temas relacionas ao desenvolvimento infantil. Atrelado a esse fato, a professora 4 apontou que o que se destaca como um ponto forte em sua atuação diária são suas experiências anteriores em educação infantil e sua formação em pedagogia, já que sua formação foi baseada, segundo Pimenta (1996), nos três eixos norteadores da educação que possibilitam uma articulação entre teoria e prática, assim como uma reflexão em relação a validade de sua prática pedagógica.
A professora 3 encontrou certa dificuldade para responder à pergunta e destacou um ponto que gostaria de melhorar, o que acabou configurando uma de suas dificuldades, como veremos a seguir, por meio do relato das participantes a respeito das dificuldades que encontram no momento de desenvolverem suas práticas pedagógicas.
A resposta da professora 3 à questão anterior foi incorporada nas categorias de análise que emergiram em relação às dificuldades encontradas pelas participantes no seu cotidiano.
Falta de informação - Falta de informação sobre o que é bilinguismo, quais os objetivos e princípios da educação infantil bilíngue.
Controle dos alunos - Como mediar situações adversas dentro do contexto de educação infantil bilíngue.
A educação bilíngue é um fenômeno relativamente novo no Brasil, de acordo com o que Baker (2006) propõe como educação bilíngue, é apenas um rótulo para uma prática complexa que precisa de estudos e regras normativas. Isso se confirma de forma quase que unanime no discurso de três das quatro entrevistadas. Daremos destaque para a fala da professora 3: “Uma vez tive que explicar para minhas colegas de trabalho o que eu fazia, porque elas não entendiam o significado da minha prática com crianças tão pequenas”. Diferente do que aparenta a educação bilíngue utiliza um espaço específico e preparado para o ensino-aprendizagem. Segundo Rocha et al. (2010), o ensino em uma perspectiva bilíngue vai muito além de ensinar palavras soltas ou musiquinhas, é preciso levar em conta a realidade e as capacidades do desenvolvimento do aluno para que a experiência seja significativa.
Uma formação de qualidade é um fator que propicia que práticas pedagógicas significativas ocorram, a pós-graduação permite ao aluno um aprendizado que garante uma formação mais aperfeiçoada e completa para atender as necessidades do mercado de trabalho.
Prosseguiremos discutindo sobre quais disciplinas deveriam compor a grade curricular de uma especialização para professores de educação infantil bilíngue, segundo as participantes da pesquisa.
(Esse texto faz parte do meu artigo de conclusão de curso em Pedagogia, Educação Infantil Bilíngue: um estudo sobre o perfil dos profissionais que atuam na área, de 2014).
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